Digitale prentenboeken
een handleiding voor het gebruik van digitale prentenboekenWij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Digitale prentenboeken
een handleiding voor het gebruik van digitale prentenboekenWij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Samenvatting
In dit onderzoek draait het om de vraag:
In hoeverre bestaat er een verschil in effectiviteit tussen het aanbieden van digitale prentenboeken en het voorlezen van prentenboeken op de woordenschatontwikkeling van de kinderen uit groep 1 en 2 van De sprong (R.K Daltononderwijs)
Het onderzoek is opgedeeld in een theorie- en praktijk gedeelte. In het theoriegedeelte wordt onder andere ingegaan op: Woordenschat(onderwijs), taalontwikkeling van het schoolkind, Directe instructie model, prentenboeken, digitale prentenboeken en voorlezen
In het praktijkgedeelte wordt ingegaan op het Taalbeleid op R.K bs de Sprong?
Conclusie: traditionele prentenboeken hebben iets meer effect dan de digitale prentenboeken.
Jaar | 2013 |
Type | Bachelor |
Taal | Nederlands |