De grootste kennisbank van het HBO

Inspiratie op jouw vakgebied

Vrij toegankelijk

Terug naar zoekresultatenDeel deze publicatie

Een leesbaar handschrift in het ZML-onderwijs

Hoe non-verbale instructie kan bijdragen aan het handschriftonderwijs

Rechten: Alle rechten voorbehouden

Een leesbaar handschrift in het ZML-onderwijs

Hoe non-verbale instructie kan bijdragen aan het handschriftonderwijs

Rechten: Alle rechten voorbehouden

Samenvatting

Doel: Het hoofddoel van dit onderzoek is om de effecten van een ontlasting van het
Toestemmingsformulier versie 3.1 ( januari 2009)
datum 31 maart 2009
pagina 2 van 2
werkgeheugen op het handschrift van leerlingen met een verstandelijke beperking te onderzoeken. De ontlasting van het werkgeheugen wordt gerealiseerd door het gebruik van non-verbale instructie tijdens het handschriftonderwijs. Methode: Leerlingen met een verstandelijke beperking en een onleesbaar handschrift (N=5) en een controlegroep (N=5) hebben deelgenomen aan het onderzoek, waarbij vijf leerkrachten per deelnemende leerling het beoordelingsformulier hebben ingevuld voor het meten van de leesbaarheid van het handschrift. Resultaten: De handschriften van de leerlingen in de experimentele groep toonden een significante verbetering op de leesbaarheid van het handschrift na uitvoering van de innovatieve oplossing.
Conclusie: De resultaten tonen aan dat het handschrift van leerlingen met een verstandelijke beperking verbetert als er minder verbale instructie plaatsvindt en deze wordt vervangen door non-verbale instructie. Of deze relatie kan worden verklaard door andere factoren dan alleen de non-verbale instructie moet nog verder onderzocht worden.

Toon meer
OrganisatieAvans Hogeschool
AfdelingPABO Academie voor Pedagogisch Onderwijs
PartnersZMLK De Kameleon
Datum2013-06
TypeBachelor
TaalNederlands

Op de HBO Kennisbank vind je publicaties van 0 hogescholen

De grootste kennisbank van het HBO

Inspiratie op jouw vakgebied

Vrij toegankelijk