Samenvatting

Er zijn verschillende definities van opbrengstgericht werken. Spliethoff beschrijft het op de volgende manier: “Opbrengstgericht werken is een bewuste, systematische en cyclische werkwijze waarbij betrokkenen in en om de school zich in het streven naar de kwaliteit van de totale ontwikkeling van de leerlingen, hun professioneel handelen mede laten sturen door de uitkomsten van metingen, toetsen en observaties van vooraf door hun zelf gestelde doelen. Gelderblom beschrijft het als volgt: “Als een school systematisch en doelgericht werkt aan het maximaliseren van haar resultaten, is er sprake van opbrengstgericht werken”.
Verbeeck en Willems beschrijven 5 belangrijke indicatoren van het opbrengstgericht werken:
1. leerkrachten volgen vorderingen van leerlingen systematisch;
2. de school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van leerling- prestaties;
3. de school gaat de effecten van de zorg na;
4. de school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten en
5. de school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces.
Volgens Spliethoff kun je op verschillende niveaus opbrengstgericht werken. Je hebt het operationele, strategisch en tactisch niveau. Gelderblom en de inspectie van onderwijs geven aan dat het stellen van hoge doelen belangrijk is binnen het opbrengstgericht werken. Cijvat en Förrer beschrijven vaardigheden die een leerkracht moet beheersen om op een juiste manier opbrengstgericht te kunnen werken. De leerkracht:
1. heeft kennis over basisvaardigheden;
2. biedt pedagogische ondersteuning, motivatie en geeft feedback;
3. biedt goede instructievaardigheden;
4. kan de ontwikkeling van de leerlingen volgen;
5. maakt en volgt een planning en organiseert en
6. behoudt een goed klassenmanagement.