Samenvatting

Het komt wel eens voor dat leerkrachten te maken hebben met leerlingen die minder of niet gemotiveerd zijn voor het vak Begrijpend lezen. Ook komt het voor dat leerkrachten zelf in mindere mate gemotiveerd zijn voor dit vak. Voor zowel leerkrachten als leerlingen is het lastig om te achterhalen waar dan aan ligt en wat er voor nodig is om deze motivatie positief te beïnvloeden. Vanuit de theorie die bestudeerd is komen verschillende instructievormen en werkvormen naar voren die handvatten kunnen bieden om de lessen aantrekkelijker te maken, leerkrachten handelingsvaardiger te maken en wellicht een positief effect kunnen hebben op de motivatie. Door de theorie te koppelen en te toetsen aan de praktijk kan er misschien een andere lesopzet ontwikkeld worden die meer aansluit bij de behoeften van de leerkrachten en de leerlingen en zo een positieve beïnvloeding van de motivatie kan bewerkstelligen. In het praktijkonderzoek wordt gekeken naar de motivatie bij begrijpend lezen en wat er, zowel bij leerkrachten als bij leerlingen, voor nodig is om deze te vergroten. Ook wordt er bekeken wat leerkrachten nodig hebben, handvatten, materialen, methodes, om de lessen begrijpend lezen aantrekkelijker te maken. Tijdens het onderzoek staat het uitproberen van de instructiemethode reciprocal teaching en de hardopdenkend leesmethode centraal. Hierbij wordt tevens een drietal coöperatieve werkvormen uitgeprobeerd. Deze instructievorm(en) en werkvormen worden aangeboden en uitgeprobeerd in een groep 5. De leerlingen krijgen tijdens de onderzoeksperiode twee keer per week een les begrijpend lezen. Hierbij staat de onderzoeker zes weken model voor de leerkracht in een zestal voorbeeldlessen met de huidige lesmethode als basis en geeft de leerkracht een zestal lessen met dezelfde inhoud maar met andere teksten. Er vinden zowel aan het begin als aan het eind van het onderzoek metingen met betrekking tot de motivatie en het competentiegevoel plaats. Zowel de onderzoeker als de leerkracht reflecteren op de uit te proberen werk- en instructievormen en hun eigen handelen. In de data analyse worden alle metingen en reflectiegegevens verwerkt. Na de analyse van de gegevens komt uit het onderzoek naar voren dat de motivatie bij zowel de leerlingen als de leerkracht vergroot is. Ook het competentiegevoel bij de leerlingen heeft een positieve ontwikkeling doorgemaakt.