Samenvatting

Een specifiek onderwijsbehoefte die de laatste jaren meer bekendheid krijgt, is hoogsensitiviteit. Ongeveer 20% van alle mensen is hoogsensitief (Aron & Aron, 1996). Op de casusschool, waar het hier beschreven onderzoek is uitgevoerd, wordt nog niet impliciet aandacht besteed aan het passend begeleiden van hoogsensitieve leerlingen. In
het onderzoek staat het omgaan met en het herkennen van hoogsensitieve kinderen in het basisonderwijs centraal. Het doel van het onderzoek is inzicht te verwerven in kenmerken en gedrag van hoogsensitieve kinderen en in 'passende begeleidingsstrategieën voor deze leertingen'.
Aan het begin van het onderzoek een vragenlijst bij het hele schoolteam afgenomen. Daarnaast is er gebruik gemaakd van de interviewmethode, waarbij zeven leerkrachten zijn geïnterviewd.
UHSK (2006) heeft een lijst samengesteld met kenmerken voor hoogsensitieve kinderen, die onderverdeeld zijn in vier categorieën. Uit de resultaten is naar voren gekomen dat de leerkrachten van de casusschool niet op de hoogte waren van de vier verschillende categorieën, maar wel in staat zijn een aantal kenmerken per categorie
te benoemen. Tevens zijn de leerkrachten in staat een aantal strategieën aan te geven die zij gebruiken om hoogsensitieve leerlingen passend te begeleiden. De meeste strategieën staan in lijn met de benoemde
literatuur uit het theoretisch kader. Het is van belang dat leraren, eerst het hoogsensitieve kind hertc:ennen,
voordat er juist gehandeld kan worden (Van Wieringen, 2015). Extra scholing en met elkaar in gesprek gaan over het onderwerp, zouden hierbij een belangrijke rol kunnen spelen.