Samenvatting

"Over hoogbegaafde leerlingen in de basisschool wordt vaak geschreven dat zij zichzelf wel kunnen redden in het onderwijs. Het is echter ook voor hen van belang dat het onderwijs is afgestemd op hun behoeften op zowel cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. Bij jonge kinderen zoals kleuters is een ontwikkelingsvoorsprong vooral zichtbaar door een goed ontwikkeld taalgebruik, een goede beheersing van rekenvaardigheden en een hoog niveau van creativiteit. Maar door spelobservaties en gesprekjes met de leerlingen werd duidelijk dat zij op sociaal-emotioneel gebied ook verder in hun ontwikkeling zijn. Verveling, demotivatie en aanpassingsgedrag zijn signalen waar leerkrachten in de onderbouw bedacht op moeten zijn, om de ontwikkeling van een realistisch zelfbeeld en een goede werkhouding bij deze leerlingen te stimuleren.
Om deze signalen op een transparante en eenduidige wijze waarneembaar te maken, is een goed observatie-instrument nodig. Het onderzoek geeft tevens antwoord op de vraag hoe de intern begeleider leerkrachten kan ondersteunen bij het signaleren en begeleiden van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong."