Samenvatting

Het bevorderen van metacognitie en zelfregulerend leren bij basisschoolleerlingen is essentieel voor levenslang leren en bewegen. Het bereiken van dit effect in de onderwijspraktijk en meer specifiek binnen het bewegingsonderwijs, vormt een uitdaging. Het vereist dat leerlingen meer verantwoordelijkheid nemen voor hun leerproces en inzicht ontwikkelen in hun behoeften voor optimale prestaties. Doeltreffend gebruik van digitale middelen biedt potentieel om zelfregulerend leren te versterken door metacognitieve vaardigheden te stimuleren.
LO-leerkrachten staan voor de taak om deze individuele ontwikkelingsbehoeften van basisschoolleerlingen te faciliteren en tegelijkertijd oplossingen te vinden voor de educatieve uitdagingen in hun dagelijkse onderwijspraktijk. Een krachtige beweegomgeving, ondersteund door de formatieve aanpak van de leerkracht, draagt eveneens bij aan de ontwikkeling van zelfregulerende vaardigheden. Dit benadrukt de rol van de leerkracht als facilitator van het leerproces. Ook hier kan een functioneel gebruik van technologische tools een meerwaarde betekenen.
Dit onderzoek concentreerde zich op de verdere ontwikkeling van de SAMapp, een digitale applicatie waarmee basisschoolleerlingen motorische vaardigheden oefenen aan de hand van videofragmenten. Het hoofddoel was om via deze applicatie zelfregulerend leren van leerlingen te bevorderen en formatief handelen ter ondersteuning van zelfregulatie door leerkrachten te faciliteren. Door middel van een gebruiksgerichte ontwerpbenadering werden drie cycli doorlopen, waarbij de SAMapp werd verbeterd en een ondersteunend platform voor leerkrachten werd ontwikkeld.
Dit iteratieve proces resulteerde in een prototype van de vernieuwde SAMapp en de ontwikkeling van een ondersteunend leerkrachtenplatform. Het prototype van de SAMapp richt zich op leerlingen vanaf de tweede graad van het basisonderwijs en focust op de bevordering van zelfregulatie voor individuele motorische vaardigheden. Het ondersteunende platform voor leerkrachten biedt inzicht in de motorische ontwikkeling van leerlingen, die leerkrachten in staat stelt om op groei gerichte feedback te geven.