Samenvatting

In dit actieonderzoek wordt beschreven hoe ik door middel van individuele oplossingsgerichte gespreksvoering twee leerlingen ondersteuning en begeleiding bied in de voorbereiding op hun examen Nederlands niveau 1. Ik ben leerkracht op het Voortgezet Speciaal Onderwijs en mentor van een 'auti-klas'. In mijn mentorklas zitten twee leerlingen van wie ik vermoed dat zij de kennis wel hebben om het examen Nederlands niveau 1 te behalen, hoewel dat niet blijkt uit de tot nu toe behaalde resultaten. Tevens wil ik er in mijn onderzoek achter komen welke vaardigheden ik als mentor nodig heb om mijn leerlingen optimaal te begeleiden. Middels gesprekscycli met de leerlingen afzonderlijk wil ik een antwoord krijgen op mijn onderzoeksvraag. Tijdens het onderzoek blijkt dat deze leerlingen vooral behoefte hebben aan verduidelijking en overzicht. Hiervoor heb ik voor de leerlingen een planner ontworpen, die wekelijks besproken werd. Op basis van deze individuele gesprekken heb ik aanpassingen gemaakt. Van mij als mentor verwachten ze vooral uitleg, samen oefenen en inoefenen. Het meetinstrument scaling heb ik gebruikt om hun mentaal welbevinden zichtbaar te maken. Tevens is gebleken dat hun zwakke, fijne motoriek het goed maken van schriftelijke taken belemmerde. Daardoor is het inzetten van de computer als onderwijshulpmiddel een goede keuze geweest. Daarnaast bleek het voor de leerlingen belangrijk om een gemeenschappelijk doel te hebben: het behalen van het examen. Gaandeweg ben ik tijdens de gesprekscycli erachter gekomen dat kennis van oplossingsgerichte gespreksvoering en kennis van autisme, begrijpen van autisme van groot belang is. Ik moest de leerlingen volgen en mijn eigen plannen en ideeën loslaten, samen met het 'gewone' lesprogramma