Samenvatting

Wiskundig vaardige leerlingen uit leerjaar 3 op Het College verwerken de lesstof snel en hebben het huiswerk vaak al voor het einde van de les af. Hoe ervaren zij creatieve toepassingen van wiskunde wanneer middels een individueel verrijkingsproject een onderwerp gekoppeld wordt aan eerder verworven wiskundige vaardigheden? Tijdens zes lessen hebben vier leerlingen een zelfgekozen onderwerp onderzocht, waarbij dit onderwerp in verband werd gebracht met eerdere lesstof en het grotere maatschappelijke geheel. Hierbij werd voortgeborduurd op literatuur met betrekking op het schoolbreed verrijkingsmodel en drieledig verrijkingsmodel, waarin een basis wordt geschetst voor het aanbieden van verrijkingsprojecten binnen de school.
Met behulp van participerende observatie, productanalyse en diepte-interviews werd het leerproces van de leerlingen in kaart gebracht. Daarbij was er in het bijzonder aandacht voor persoonlijke motivatie en interesse, inzicht in de koppeling met het onderzochte onderwerp en de bekende lesstof en andere vakgebieden, en de manier waarop leerlingen te werk gingen. Er werd daarbij door de leerlingen een persoonlijk interesse in de gekozen onderwerpen beschreven. Er was een positieve houding ten aanzien het project en de leerlingen hebben kwalitatieve eindproducten opgeleverd. Leerlingen omschreven het project bovendien als een welkome invulling van de lestijd.