University teachers’ learning paths during technological innovation in education
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
University teachers’ learning paths during technological innovation in education
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Samenvatting
Curriculum development initiatives, especially those involving educational technologies, provide a rich learning space for university teachers. In-depth interviews with teaching staff (n = 11) were qualitatively analysed to gain insight into the variety of individual learning paths and to identify potential relationships between learning paths, motivation, and conceptions of teaching and learning through educational technology. Three distinct learning paths relating to teachers’ learning preferences and activities were identified: learning by performing daily teaching activities; deliberately experimenting with new teaching approaches; and reflecting on teaching experiences. The relationships between learning paths and relevant factors are described and implications for professional development practices are discussed.
https://doi.org/10.1080/1360144X.2018.1500916
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/ellen-sjoer-06506a2/
Organisatie | De Haagse Hogeschool |
Afdeling | Faculteit Business, Finance & Marketing |
Lectoraat | Lectoraat Duurzame Talentontwikkeling |
Gepubliceerd in | International Journal for Academic Development Taylor and Francis, London, Vol. 24, Uitgave: 1, Pagina's: 7-20 |
Datum | 2018-08-17 |
Type | Artikel |
DOI | 10.1080/1360144X.2018.1500916 |
Taal | Engels |