Evaluation of the functional status of learning networks based on the dimensions defining communities of practice
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Evaluation of the functional status of learning networks based on the dimensions defining communities of practice
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Samenvatting
Learning in professional networks is gaining popularity in teachers’ professional development. To study how teachers evaluated their networks, we developed a questionnaire called the ‘network barometer’ to inquire functioning according to three dimensions based on communities of practice
theory: domain, community and practice. We studied 21 face-to-face networks. The findings show that the networks were more focussed on topics (domain) and social cohesion (community) than on practical relevance (practice) and suggest that more attention should be paid to collective outcomes and building a shared repertoire of teaching practices. The findings were discussed in light of face-to-face networks as well as online communities.
Organisatie | Hogeschool Rotterdam |
Lectoraat | Kenniscentrum Talentontwikkeling |
Gepubliceerd in | International Journal of Web Based Communities Vol. 12 (2016), Uitgave: 3, Pagina's: 279-295 |
Datum | 2016-09-15 |
Type | Workingpaper |
DOI | 10.1504/IJWBC.2016.077755 |
Taal | Engels |