Leren door grensinteractie tussen verpleegkundigen en technici
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Leren door grensinteractie tussen verpleegkundigen en technici
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Samenvatting
Leden van verschillende beroepsgroepen ervaren vaak grenzen: verschillen die worden opgevat als problematisch. Aan de hand van een praktijkvoorbeeld wordt getoond dat dergelijke grenzen ook leerpotentieel bieden. Er wordt beschreven hoe verpleegkundigen en technici samenwerken aan innovaties in de zorg en hoe zij de verschillen tussen de twee beroepsgroepen ervaren. Er wordt gekeken vanuit het perspectief van boundary crossing en de vier leermechanismen identificatie, coördinatie, reflectie en transformatie naar de communicatie en samenwerking tussen leden van deze twee beroepsgroepen.
Organisatie | Hogeschool Utrecht |
Afdeling | Kenniscentrum Leren en Innoveren |
Kenniscentrum Educatie | |
Lectoraat | Beroepsonderwijs |
Gepubliceerd in | Tussen opleiding en beroepspraktijk: het potentieel van boundary crossing Koninklijke Van Gorcum, Assen, Pagina's: 61-74 |
Jaar | 2016 |
Type | Boekdeel |
ISBN | 978-90-232-5375-4 |
Taal | Nederlands |