Samenvatting

Op de basisschool waar dit onderzoek plaatsvindt blijkt uit het oefenen en nabespreken van de cito rekentoetsen dat veel leerlingen niet weten hoe ze een redactieopgave moeten "aanpakken'. Dit onderzoek laat zien dat het positieve resultaten oplevert wanneer leerlingen van groep vijf en zeven dagelijks zes weken achter elkaar werken aan redactieopgaven. Gemiddeld hadden de leerlingen van alle groepen in de tweede meting (na zes weken) een hogere score op het aantal goed beantwoorde redactieopgaven dan in de nulmeting. De leerlingen van de interventiegroepen kregen een stappenplan aangeboden dat hen helpt het oplossingsproces van een redactieopgave te doorlopen. De leerkrachten van de interventiegroepen kregen aanbevelingen voor directe instructie en ze kregen aanbevelingen om de leerlingen te stimuleren in interactief samenwerken en visualisaties te maken bij de redactieopgaven. De resultaten van de tweede toets meting zijn bij de leerlingen van de interventiegroepen meer omhoog gegaan dan de resultaten van de leerlingen van de controlegroepen. Het blijft in het midden of dit het resultaat is van het werken met het stappenplan of dat dit het resultaat is van het interactief samenwerken door de leerlingen onderling en de leerlingen met de leerkracht en het visualiseren van de situatie van de redactieopgave.