In de afgelopen jaren hebben verschillende beleidsmatige ontwikkelingen en trends een belangrijke invloed gehad op de inrichting van en discussies over de lerarenopleidingen. In dit artikel noemen we zes thema’s die de discussies over de lerarenopleidingen in de afgelopen jaren gedomineerd hebben en …

In 2010 voerde Marco Snoek de eindredactie over een beleidshandboek van de Europese Commissie rond inductieprogramma's voor beginnende leraren. Dit inductie handboek is het resultaat van een peer learning proces waarin ervaringen vanuit verschillende landen rond inductieprogramma's gedeeld zijn. Het …

Het inhoudelijk netwerk, c.q. de kennisinfrastructuur voor de lerarenopleidingen is complex en verdeeld over een groot aantal bronnen. Door de grote diversiteit van kennisgebieden en van organisaties en stakeholders is er geen sprake van een eenduidige kennisinfrastructuur die de totale kennis rond het …

Onderdeel van het symposium 'De-minimalising teacher education' op het ATEE annual conference 2009 in Boedapest over opvattingen over professionaliteit en de consequenties daarvan voor leraren en lerarenopleidingen.

In de laatste decennia kunnen we internationaal een trend waarnemen tot vergroting van de autonomie van scholen, gepaard gaand aan decentralisatie. Scholen krijgen meer beleidsruimte, moeten meer eigen keuzes maken en moeten verantwoording afleggen over behaalde resultaten (accountability). Schoolleiders …

Column van Marco Snoek voor Scienceguide. Terwijl OCW op allerlei manieren probeert de kwaliteit van de lerarenopleidingen te verbeteren, blijft het echte probleem zo buiten schot: het gebrek aan nascholing. Die zouden leraren zelf moeten organiseren, betoogt HvA-lector Marco Snoek.

Conferentiepaper van Marco Snoek en Erica Moens voor de Onderwijsresearchdagen 2010 over de bijdrage van het doen van praktijkonderzoek aan het leren van onderzoeksdocenten binnen academische opleidingsscholen.

Het kost ongeveer 10.000 uur ergens specialist in te worden. Hoe werkt dat in het leraarschap? HvA-lector Marco Snoek vraagt zich in een column voor Scienceguide af waarom een masteropleiding voor leraren niet gewoon verplicht wordt.

This paper presents the search for a categorizing framework that can be used to identify and discuss teacher quality. Both policy documents on national and European levels and academic literature show a remarkable variation in categories that are used to describe teacher education. As part of a larger …

Recent studies have identified that the teacher is the most important factor influencing the quality of education. Following this line of reasoning, it is likely to assume that the teacher educator is the most important factor influencing the quality of teacher education. Although many research studies …