Samenvatting

De transitie naar het hoger onderwijs wordt vaak als een lineair proces gezien, met studieprestaties als maat voor succes. Dit artikel introduceert een alternatief perspectief: transitie als wordingsproces (becoming), waarin de ervaringen van studenten zelf en de betekenis die zij eraan toekennen centraal staan. Het becoming- perspectief biedt drie praktische handvatten: stimuleer het opbouwen van betekenisvolle relaties binnen en buiten de studie; bied ruimte voor reflectie op persoonlijke en professionele ontwikkeling en creëer oefenruimte in het onderwijs waarin studenten mogen zoeken, falen en groeien. Zo ontstaat via het becoming-perspectief meer ruimte voor diverse vormen van studentsucces tijdens de transitie.