Samenvatting

Considerando que o processo de elaboração, aplicação e refinamento de tarefas que façam uso de TDIC configura-se como uma importante atividade no âmbito do ensino, o objetivo deste texto é apresentar uma reflexão sobre os resultados de uma experiência de ensino na qual foi proposta uma tarefa com uso do Geogebra na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral. Para tanto, adota pressupostos da pesquisa baseada em design e apresenta uma análise retrospectiva de dados oriundos do trabalho com uma tarefa para exploração de ideias necessárias à compreensão do conceito de derivadas. Como resultado desta reflexão, evidencia-se uma suposta “falha” na interação entre os estudantes e o aplicativo, relacionada com aspectos do ambiente de aprendizagem, por sua vez inter-relacionados entre si, a constar: o enunciado da tarefa; a TDIC; a interpretação das ações, explicações e interação dos estudantes; a interação entre professor e estudantes no processo de formalização. Este resultado confirma a importância de uma análise integrada de experiências de ensino e permite apontar sugestões específicas para um melhoramento da interação entre os estudantes e o aplicativo em termos de elaboração da tarefa e do ambiente de ensino e de aprendizagem. --- Considering that the process of elaboration, application and refinement of tasks that make use of TDIC is an important activity in the field of teaching, the objective of this text is to present a reflection on the results of a teaching experience in which a task was proposed using Geogebra in the discipline of Differential and Integral Calculus. To this end, it adopts assumptions of design-based research and presents a retrospective analysis of data from work with a task for exploring ideas necessary to understand the concept of derivatives. As a result of this reflection, a supposed "failure" in the interaction between students and the application is evidenced, related to aspects of the learning environment, in turn interrelated to each other, to the following: the statement of the task; tdic; the interpretation of the actions, explanations and interaction of the students; interaction between teacher and students in the formalization process. This result confirms the importance of an integrated analysis of teaching experiences and allows us to point out specific suggestions for improving the interaction between students and the application in terms of preparing the task and the teaching and learning environment.