Samenvatting

Het beschreven onderzoek bevat een verbeteractie rondom het onderwerp chemisch rekenen aan neerslagreacties. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een conceptuele aanpak aan de hand van analogieën en zogenaamde submicrodiagrammen. Met de submicrodiagrammen wordt nadruk gelegd op de drie niveaus,
macro, micro en symbolisch, die beschreven zijn door Johnstone (1991). Uit de resultaten van een conceptuele toets, vragenlijst en een ongestructureerd
blijkt dat leerlingen beter presteren met chemisch rekenen en daarnaast de samenhangende concepten beter begrijpen enen kunnen voorstellen.