Op basis van interviews met schoolleiders, leerkrachten en samenwerkingspartners van een vijftal brede scholen in een Rotterdamse achterstandswijk wordt aangetoond dat het samenwerken aan sociale competenties meer vereist dan het tot stand brengen van organisatorische en financiele randvoorwaarden.

In het artikel gaan de auteurs na wat de historische wortels zijn van het gebruik van de vrije tijd als leertijd.

geen samenvatting