Een hermeneutisch-levensbeschouwelijk perspectief op leraarschap

Morele vorming kan een niet-beoogd gevolg zijn van onderwijs. Maar het kan ook nadrukkelijk wél beoogd worden en doel zijn van het onderwijsproces. Daarover gaat dit artikel. We beginnen met de verduidelijking van de relatie tussen morele vorming en Bildung (par. 2). Vervolgens behandelen we drie verschillende …

Morele vorming kan een niet-beoogd gevolg zijn van onderwijs. Maar het kan ook nadrukkelijk wél beoogd worden en doel zijn van het onderwijsproces. Daarover gaat dit artikel. We beginnen met de verduidelijking van de relatie tussen morele vorming en Bildung (par. 2). Vervolgens behandelen we drie verschillende …

-

Van oorsprong worden televisieprogramma’s op een lineaire manier aangeboden aan kijkers: een omroep bepaalt in welke volgorde programma’s worden getoond. Dit verandert echter langzaam. Ondemand mogelijkheden via internet en settopboxen zorgen ervoor dat kijkers zelf kunnen bepalen wanneer ze welk programma …

Dit onderzoeksverslag heeft als doel om tot een effectief lesplan te komen voor het gebruik van verhalen met de ondersteuning van ICT voor het vak godsdienst aan het Vechtdal College te Hardenberg. Binnen het levensbeschouwelijk onderwijs is het gebruik van verhalen een belangrijk aspect. Het vertellen …

Docentenhandleiding met hoofdstukbeschrijvingen, leerdoelen, didactische tips, antwoorden bij de opdrachten, etc.

Presentatie Commissie Jeugdbeleid Rotterdam

Presentatie aan Dienst Jeugd en Onderwijs Rotterdam

Leermethode levensbeschouwing voor VMBO. Onderdeel van een driedelige serie. Dit deel1 bevat zes hoofdstukken: H. 1 De levensbeschouwelijke kijk H. 2 Uitingen van levensbeschouwing H. 3 Jodendom H. 4 Christendom H. 5 Wie ben ik? H. 6 Vriendschap en liefde Het betreft een Leerwerkboek.