Samenvatting

De overgang naar een nieuwe onderwijsomgeving is vaak spannend en ingrijpend voor kinderen en jongeren. Ze verliezen vertrouwde structuren en worden geconfronteerd met nieuwe verwachtingen, verschuivende sociale relaties en veranderingen in hun identiteit. Hoewel zulke schooltransities kansen bieden voor groei en autonomie, kunnen ze ook leiden tot sociaal-emotionele problemen en verminderde betrokkenheid en leerprestaties. In deze kwetsbare periode spelen de affectieve relaties die kinderen en jongeren opbouwen met leraren een cruciale rol. In dit artikel verkennen we vanuit de stage-environment fit theory en onderwijsonderzoek hoe de kwaliteit van deze affectieve relaties schooltransities positief kan ondersteunen en bieden we praktische handvatten.