Samenvatting

In dit deel staat die veranderkundige kennis centraal. Doel is om schoolteams handvatten te geven bij het vormgeven van veranderprocessen. Die handvatten zijn geen pasklare stappenplannen die – als ze netjes doorlopen worden – gegarandeerd succesvolle verandertrajecten opleveren. Dergelijke pasklare stappenplannen bestaan niet, omdat een veranderproces altijd vorm krijgt binnen een unieke context van een specifieke school en schoolteam. Elk schoolteam zal zich daarom de vraag moeten stellen welke mix van aanpakken binnen hun school nodig is om tot effectieve verandering te komen. Binnen veel scholen ontbreekt het echter aan zo’n ‘lokale verandertheorie’. Zo’n lokale verandertheorie kan ontstaan door samen te reflecteren op voorgaande veranderprocessen: wat maakt het dat dat proces geslaagd was (en voor wie?)? Wat maakte dat dat veranderproces verzandde en mislukte?