Samenvatting

Het competentiegerichte onderwijs lijkt een vanzelfsprekend gegeven in het hoger beroepsonderwijs, en dus ook op de kunstacademie dat daar onderdeel van uitmaakt: het maakt inzichtelijk voor welke beroepskwalificaties de opleiding opleidt waardoor de aansluiting bij het werkveld optimaal is. Maar hoe verhoudt zich het competentiegerichte onderwijs in het HBO tot het typisch ‘schoolse’ karakter van een school? Biedt het competentiegerichte onderwijs voldoende autonome experimenteerruimte aan kunstacademiestudenten? Past het competentiegerichte onderwijs eigenlijk wel bij het onderwijs zoals dat aan een hogeschool voor de kunsten zou moeten plaatsvinden? De hoofdvraag in dit onderzoek luidt dan ook:
- Wat is het spanningsveld tussen het competentiegerichte onderwijs in het HBO kunstonderwijs en het 'schoolse’ leren volgens Masschelein en Simons?