Summary

De leesvaardigheid van Nederlandse leerlingen neemt af. Dit wordt in verband gebracht met het tevens lage leesplezier van de Nederlandse leerlingen. Het is daarom van belang de leerlingen te motiveren voor lezen. Eerder onderzoek geeft aanwijzingen dat leesgesprekken een veelbelovende vorm zijn om de intrinsieke motivatie van leerlingen te versterken. Het is de vraag welke interventies werkbaar zijn in het basisonderwijs en of leerkrachten deze interventies als haalbaar zien. In dit onderzoek is nagegaan in welke mate leesgesprekken en leesbingo de intrinsieke en extrinsieke motivatie beïnvloeden in groep 4. Voor en na het invoeren van de interventies is de vragenlijst van Naeghel, Keer & Vansteenkiste deels afgenomen om de intrinsieke en extrinsieke leesmotivatie te meten. Daarnaast is de groepsleerkracht geïnterviewd over de haalbaarheid en werkbaarheid van de interventies. Uit dit onderzoek blijkt dat de leesbingo geen significant effect heeft op de leesmotivatie van de leerlingen, de extrinsieke motivatie stijgt minimaal. Deze interventie is volgens de leerkracht wel haalbaar en werkbaar. De leesgesprekken hebben daarentegen wel een significant effect, de intrinsieke motivatie van de leerlingen uit groep 4 op de Paasbergschool is toegenomen na het invoeren van leesgesprekken. De leerkracht geeft daarnaast ook aan dat deze interventie haalbaar en werkbaar is.