Samenvatting

Het is in de praktijk een belevingsonderzoek onder kinderen uit groep 5 t/m 7 over hun beleving van de gedifferentieerde rekeninstructie en de invloed op de actieve leertijd tijdens instructie en zelfstandig werken. Met behulp van literatuurstudie zijn onder andere de volgende deelonderwerpen bestudeerd die in de interviews met de leerlingen aan de orde zijn geweest: groepsinstructie en verlengde instructie; zelfstandig werken en uitgesteld aandacht; interactie, feedback en evaluatie; pedagogisch klimaat. Het antwoord op de onderzoeksvraag is gehaald uit de praktijk waarin 18 leerlingen zijn geïnterviewd en geobserveerd tijdens een rekenles. De gesprekken met en de observaties van de leerlingen hebben aangetoond dat er in de beleving van de instructie én bij de effectieve leertijd teveel kind factoren en leerkrachtfactoren een rol spelen. Een eenduidig antwoord zou tekort doen aan de eigenheid van de kinderen en de leerkrachten. Uit de interviews is gebleken dat de leerlingen tevreden zijn over de (gedifferentieerde) rekeninstructie van hun leerkracht. Ook het positieve pedagogisch klimaat in de verschillende groepen is ondersteunend aan de positieve beleving van de rekenles.
Uit de eenmalige observaties is gebleken dat de gemiddelde effectieve leertijd van de kinderen (betrokkenheid en taakgerichtheid) voldoende tot goed is