Samenvatting

In de brugklas maken leerlingen voor het eerst kennis met het wiskundeonderwerp ‘Letterrekenen’. Dit is een abstract onderdeel waarin leerlingen een belangrijke basis leggen voor de rest van hun middelbare schooltijd.

Het doel van dit onderzoek is om dit onderwerp binnen het thema ‘algebra’, dat vaak als moeilijk en saai ervaren wordt, aantrekkelijk en begrijpelijk te maken. Er wordt een ontwerp gecreëerd dat uiteindelijk antwoord heeft gegeven op de vraag: ‘Welke verandering hebben creatieve werk- en spelvormen op het eindresultaat en de motivatie van leerlingen in de brugklas, bij het behandelen van algebra op school W?’ De onderzoeker heeft eerst een keuze gemaakt voor tien spel- en werkvormen die ieder op een eigen manier bijdragen aan het leerproces van de leerlingen. Deze selectie is voorgelegd aan de vakgroep wiskunde op school W en aan de leerlingen uit de drie brugklassen die onderdeel zijn van dit onderzoek.

Uit die tien vormen zijn vier spel- en werkvormen geselecteerd die vervolgens ingezet zijn tijdens het behandelen van het onderwerp ‘Rekenen met letters’. Om aan het eind een onderbouwde en kritische conclusie te kunnen trekken zijn er enquêtes en interviews afgenomen, en is er tijdens de lessen geobserveerd. Uit het onderzoek blijkt dat de leerlingen geënthousiasmeerd raken van lessen waarin werk- en/of spelvormen gebruikt worden. Ook twee collega’s die betrokken zijn bij het uitvoeren van het ontwerp zijn over drie van de vier werk- en spelvormen enthousiast geraakt. Ze zien een meerwaarde in het gebruik hiervan. Daarnaast bestaat er op basis van de literatuur en de observaties een sterk vermoeden dat het leerrendement verhoogd is. Helaas zijn er vanwege het COVID-19 virus geen eindresultaten in de vorm van cijfers gemeten. Een vervolgonderzoek zal uitwijzen of de inzet van de werk- en spelvormen ook leiden tot een hoger eindresultaat.