Samenvatting

In dit PGO (praktijkgericht onderzoek) heb ik onderzocht hoe ik als docent van een sluisklas een bijdrage kan leveren aan betere leerresultaten door in te spelen op de betrokkenheid van leerlingen bij hun eigen leerproces. De sluisklas is een speciaal ingerichte klas voor een aantal leerlingen die structureel te lage cijfers scoorden in de derde klas van het VMBO (voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs). Vijf leerlingen hebben gedurende vijf weken deelgenomen aan de pilot sluisklas, een setting waarin zij in een kleine groep zelfstandig aan hun theorievakken hebben gewerkt en hierin werden gecoached. Naar aanleiding van de Self-Determination Theory (Ryan & Deci, 2000) en andere theorie over betrokkenheid (Christenson, Reschly, & Wylie, 2012; Skinner, Kindermann, Connell, & Wellborn, 2009; Lee & Reeve, 2012) zijn onderzoeksinstrumenten ontwikkeld en interventies in de praktijk uitgevoerd. Door middel van vragenlijsten en interviews hebben de leerlingen feedback gegeven op de aanpak van de docent. De redenen die de leerlingen aangaven voor het behalen van hun doelen in de pilot lagen grotendeels op het gebied van autonomieondersteuning. Ook de waardering van de ingezette interventies op het gebied van autonomieondersteuning was hoog ten opzichte van interventies op het gebied van het ontwikkelen van een gevoel van competentie en verbondenheid