Samenvatting

Regelmatig heb ik één of meerdere leerlingen in de klas die angstig reageren in bepaalde situaties, doordat ze lijken te blokkeren, niet met spanning om kunnen gaan, angstig zijn voor toetsen of zichzelf in de put praten. In mijn rol als gedragsspecialist heb ik een belangrijke taak om deze kinderen te begeleiden. Na mijn onderzoek kwam ik tot de conclusie dat het onderwerp faalangst bij ons op school meer in de schijnwerpers mag staan om alle collega's (opnieuw) alert te maken, met name gericht op de preventieve kant. Wij bieden op onze school in de middenbouw geen specifieke begeleiding voor kinderen met cognitieve of sociale faalangst. De betreffende leerkrachten vinden dat wel hun taak, maar hebben te weinig hendreikingen om deze kinderen optimaal te begeleiden. Het resultaat: een kijk- en handelingswijzer voor kinderen met cognitieve of sociale faalangst met een aantal signaleringslijsten en verschillende preventieve en curatieve begeleidingsvormen, zodat iedere leerkracht een persoonlijke keuze kan maken voor de begeleiding van deze kinderen in de klas.