Samenvatting

Deze masterthesis geeft de resultaten van de implementatie van een spelgerichte benadering in de eerste graad van een secundaire school in Vlaanderen weer. Deze exploratieve studie probeerde de succesfactoren en belemmeringen weer te geven vanuit het perspectief van student-docenten. De benodigde gegevens werden verzameld uit een vragenlijst, dagboeken, leerlingevaluaties, veldobservaties, lesvoorbereidingen en een focusgroep. De resultaten geven vooral belemmeringen weer om een spelgerichte benadering correct te implementeren. De beperkte kennis en ervaring van zowel ‘content knowledge‘ als ‘pedagogical knowledge’ kunnen als belangrijkste oorzaak van deze belemmeringen beschouwd worden. Hiernaast versterkte de negatieve leerhouding van de student-docenten de moeilijkheid om een spelgerichte benadering te implementeren. Dit onderzoek geeft vandaar naast een professionaliserend advies richting het werkveld LO duidelijke aanbevelingen weer voor de bacheloropleiding lichamelijke opvoeding om de professionele ontwikkeling van student-docenten te verbeteren.