Samenvatting

"Op iedere school zijn leerlingen te vinden die te maken hebben met het gedragsstoornis ADHD. Ondanks dat er al veel literatuur bestaat over de theorieën die er zijn om deze jongeren zo goed mogelijk te begeleiden, ondervinden leerkrachten nog dagelijks de moeilijkheden die dit stoornis met zich mee kan brengen. Er was bij de onderzoeker behoefte om een gerichte passende methode in de praktijk te toetsen, om zo te onderzoeken of deze aanslaat bij de leerling met ADHD.
Dit praktijkonderzoek richt zich daarom op de vraag of elementen uit oplossingsgericht onderwijs er zorg toe dragen dat de relatie met de ADHD leerling en het onderwijs wat aan hen geboden wordt, verbeterd. Dit onderzoek heeft zich op de Frater van Gemertschool te Tilburg afgespeeld. Uit het afgenomen experiment blijkt dat een aantal elementen uit deze methode een positief effect hebben op de leerlingen. Deze elementen zijn met name: Oplossingsgerichte benaderingen toepassen in lessen en de gesprekstechniek betreffende de schaalvraag toepassen in de individuele begeleiding. De uitkomsten van beide handelingen laten een groei zien in de score die leerlingen geven aan bepaalde punten. Wat door de onderzoeker vooral als positief wordt ervaren, is het samen met de leerling helder in beeld krijgen wat het gezamenlijke doel is in lessen. Op deze wijze kan zowel de leerling als de leerkracht zijn handelingen bijstellen om dit gewenste doel ook te bereiken.
Aan het einde van dit onderzoek wordt de conclusie getrokken, dat elementen van oplossingsgericht onderwijs een positief effect hebben op de relatie en het onderwijs wat geboden wordt aan de leerling met ADHD. Daarnaast worden er een aantal aanbevelingen gedaan aan zowel de onderzoeker, als aan de school van onderzoek en betreffende eventueel vervolgonderzoek. "