Samenvatting

In mijn praktijk wordt de bouwhoek niet optimaal benut. De kinderen blijven herhaald dezelfde torens bouwen. Ze beginnen enthousiast maar verliezen betrokkenheid en komen onvoldoende tot opbrengsten. Dit actieonderzoek is gericht op het komen tot antwoord op de volgende onderzoeksvraag: Welke activiteiten kan ik aanbieden in een kleutergroep 1-2 op een Mytylschool om kleuters betrokken te laten werken in de bouwhoek, zodat er opbrengsten ontstaan? Een actieonderzoek is de passende onderzoeksmethode, omdat deze gericht is op het maken van context specifieke aanpassingen door middel van theorieën en data-analyse die leiden tot verbeteringen. Hierbij wordt de aanpak van Schuman aangehouden (Schuman, 2009). Kleuters leren het meest door middel van spel. Zo wordt door nabootsing de wereld om hen heen verkend. De bouwhoek is hier zeer voor geschikt. Niet door middel van vrij spel, maar wanneer dit door de leerkracht gestimuleerd wordt met een goede spelvoorbereiding en spelbegeleiding. Hierbij zorgt zij voor een rijke en veilige speelomgeving met passende inspiratiebronnen en nodigt uit tot samenspel.. Zij heeft reële verwachtingen en weet welke doelen aangeboden kunnen worden. Tevens kan zij de spelbegeleiding afstemmen en indien nodig bijstellen op de zorg- en onderwijsbehoeftes van de kinderen. Kinderen en ouders inbreng geven maakt dat het aanbod passend en betekenisvol wordt. De kinderen komen dan tot autonomie en hogere betrokkenheid. De relatie en competenties worden hierbij uitgebouwd. Het verbeterde aanbod leidt nu tot een hogere opbrengst bij bouwen en kan als leidraad aangehouden worden.