Samenvatting

Dit onderzoek gaat over zelfstandig werken en samenwerkend leren in de groep. Er is gekeken of het mogelijk is deze vormen zo te implementeren in de groep dat de leerkracht de tijd en ruimte krijgt om verlengde instructie te geven en remedial teaching binnen de groep. Allereerst is er gekeken wat er al aan zelfstandig werken wordt gedaan en wat de overeenkomsten en verschillen binnen de groepen zijn. Vanuit de verschillen heeft er een discussie plaats gevonden met stellingen waaruit de conclusie kon komen of er draagvlak was om met het GIPXL-model te gaan werken binnen de groepen. Dit draagvlak was aanwezig en het team is aan de slag gegaan met het uitproberen van een loopronde en een stoplicht in de groep.
Daarnaast is er in groep 7 gewerkt met het GIPXL-model in een verder uitgewerkte versie. Er zijn regels en afspraken gemaakt. Alle leerlingen hebben deze gekregen evenals een vragenkaartje. De leerlingen zijn nauw betrokken geweest bij het proces en hebben met de leerkracht steeds geëvalueerd. Tevens is er onderzocht of het mogelijk is om vormen van samenwerkend leren uit te voeren in groep 7 en wat het eventuele effect daarvan is.
De leerkracht en de leerlingen hebben dit positief ervaren. Leerlingen werken werkelijk meer samen en leren ook samenwerken met leerlingen waarmee ze dat normaal gesproken niet zouden doen. Leerlingen geven als conclusie dat ze meer overleggen en minder aan de leerkracht hoeven te vragen. Door het gebruiken van een loopronde en een vragenkaartje kunnen de leerlingen doorwerken aan een andere opdracht wanneer ze een vraag hebben. Dit levert rust en tijd op bij leerling en leerkracht. Er is ook een voorzichtig begin gemaakt met de sociaal-emotionele ontwikkeling binnen het GIPXL-model in combinatie met coöperatief leren. Door te sturen in groepssamenstelling bij de verschillende opdrachten en een duidelijke taakverdeling kan er gewerkt worden naar een gelijkwaardige inbreng van alle leerlingen. Dit is echter nog niet voldoende uitgeprobeerd en wordt het volgend schooljaar binnen de school verder ontwikkeld.