Samenvatting

De huidige generatie kinderen groeit op in een samenleving die ingrijpend aan het veranderen is. Kinderen hebben andere wensen, passies en leerbehoeften. Hierdoor is het onderwijs volop in beweging. Om deze generatie kinderen optimaal te kunnen
voorbereiden op hun toekomst vraagt dit professionalisering van ons onderwijs. Met Passend Onderwijs wil de Talentencampus Venlo tegemoet komen aan deze behoeften. In de Talentencampus zullen basisschool Hertog Reinoud, school voor speciaal basisonderwijs De Opstap en scholen voor speciaal onderwijs Het Poortje en De Vijverhofschool participeren.
Deze samenwerking vraagt alle betrokken organisaties een veranderproces aan te gaan, waarbij de ontwikkelingen leiden tot enerverende processen. Dit onderzoek richt zich op de samenwerking en professionalisering van Het Poortje en De Vijverhofschool, welke momenteel plaatsvindt in units op locatie de Vijverhofstraat in Venlo. Voor dit onderzoek wordt unit 3 beschouwd als onderzoekslocatie. Vanuit unit 3 is behoefte aan inzicht op competenties die passen bij deze professionalisering.
Het onderzoek richt zich op competenties waarover een professionele leerkracht in het Speciaal Onderwijs minimaal moet beschikken. De centrale onderzoeksvraag luidt:
"Over welke competenties moeten de onderwijsprofessionals van unit 3 beschikken om een professionele leergemeenschap te vormen in de toekomstige situatie van de Talentencampus Venlo?"
Het onderzoek wordt behalve vanuit de rol als leerkracht ook bekeken vanuit de rol van de kartrekker. Als kartrekker van het Campusonderwijs wordt leiding gegeven aan het onderwijsproces, om het onderwijsproces te optimaliseren.
Eerst wordt een literatuuronderzoek uitgevoerd met theoretische uiteenzetting van een aantal essentiële theoretische begrippen, te weten onderwijsprofessional, professionele leergemeenschap, competenties en onderwijskundig leiderschap.
Vervolgens worden er twee vragenlijsten en drie interviews afgenomen bij alle betrokkenen van unit 3. In combinatie met het literatuuronderzoek wordt met alle onderzoeksresultaten antwoord gegeven op de huidige en de te ontwikkelen competenties van unit 3.
De voornaamste conclusies zijn dat unit 3 zich nog dient te ontwikkelen in de competenties (ortho)didactisch handelen, reflectie en ontwikkeling, persoonlijke effectiviteit en diepgang in professioneel handelen. In samenhang met deze te
ontwikkelen competenties blijkt dat men zich dient te richten op de facetten onderzoeken, dialoog en collectief leren. Met deze ontwikkelingen wordt unit 3 gevraagd een leerproces aan te gaan, waarbij er sprake is van de afzonderlijke inzet
en motivatie van iedere individuele professional. In dit proces zijn het bewustzijn en de wil om te veranderen essentieel. Met deze verandering worden andere verwachtingen gesteld aan de betrokkenen dan voorheen, wat duidelijkheid over rolverwachtingen vraagt. De kartrekker wordt een belangrijke rol toebedeeld door
opvattingen en waarden, eigenschappen en motieven en de visie op zichzelf en anderen bespreekbaar te maken, maar ook ter discussie te stellen. Men zal de dialoog met elkaar aan moeten gaan om tot een dieperliggende laag van reflecteren te komen. Intervisie tijdens het unitoverleg biedt een van de uitkomsten.
Dit onderzoek levert een bijdrage aan de organisatie van de professionalisering van het Campusonderwijs, doordat het gericht is op de competenties en handvaten die een leraar nodig heeft om effectief te kunnen functioneren in een veranderende
leerorganisatie.