Samenvatting

"Basisschool ´t Mozaïek is een multiculturele basisschool met ongeveer 160 leerlingen, gelegen in de wijk ´Kitskensberg´ te Roermond. Deze wijk wordt in moderne termen ook wel een ´aandachtswijk´ We hebben een schoolbreed beloningssysteem die zichtbaar terug te vinden is in de groepen 1 t/m 8. Het systeem bestaat uit een bolletjessysteem. Elk kind krijgt 3 bolletjes of picto´s, bijvoorbeeld in de kleuren rood/oranje/groen. In de groepen 1 en 2 zijn dit 2 bolletjes. Deze bolletjes (picto's) en de naam van het kind zijn zichtbaar op het schoolbord. Houden de kinderen zich niet aan regels en afspraken die gelden op school of in de klas, dan gaat er een bolletje weg bij hun naam. Afspraken over beloningen en straffen zijn groepsafhankelijk, want de leerlingen maken hierover zelf afspraken met de desbetreffende leerkracht.
Onder kinderen met gedragsproblemen verstaan wij : problematisch, moeilijk gedrag bij kinderen en jongeren. Gedrag dat opvoeders, leerkrachten, het kind zelf of andere kinderen als vervelend ervaren. Dit kan van geëxternaliseerde of geïnternaliseerde problematiek zijn. Deze kinderen zijn bekend bij de IB-er op school en zijn vaak al ingebracht in IB- spreekuren of consultaties.
Mijn onderzoek heeft zich vooral gericht op vergelijken, kinderen met en zonder gedragsproblemen, met als uiteindelijk doel tot een ontwerp onderzoek te komen. De belangrijkste doelgroep waren de kinderen van groep 3 t/m 8. Daarnaast de leerkrachten die werken rondom het systeem, de leerkrachten van groep 1 t/m 8.
Vanuit mijn onderzoek ben ik 3 deelvragen gaan onderzoeken:
Hoe organiseren de leerkrachten het schoolbrede bolletjessysteem in hun eigen groep?
Hoe ervaren de leerlingen met gedragsproblemen het schoolbrede bolletjessysteem?
Hoe ervaren de leerlingen zonder gedragsproblemen het schoolbrede bolletjessysteem?
Om antwoord op deze deelvragen te krijgen, heb ik vragenlijsten ontworpen, een selectie gemaakt tussen kinderen met en zonder gedragsproblemen d.m.v. een formulier en een opdracht vanuit een placemat bedacht a.d.h.v. een wondervraag, ofwel oplossingsgericht denken.
Uit de vragenlijst voor de leerkrachten kon ik concluderen dat er organisatorische aspecten zijn die door alle leerkrachten hetzelfde aangepakt worden en dat er op bepaalde aspecten nog een discrepantie bestaat binnen het schoolbrede beloningssysteem. Geconcludeerd kan worden dat er toch op verschillende manieren rondom dit schoolbreed beloningsysteem wordt gewerkt, ondanks de doorgaande lijn die erin zit.
Kijkend naar de resultaten vanuit de deelvragen, kan geconcludeerd worden dat de kinderen met en zonder gedragsproblemen goede ervaringen hebben met het schoolbrede beloningssysteem van basisschool 't Mozaïek. De percentages uit het onderzoek tussen kinderen met en zonder gedragsproblemen ligt opvallend dicht en hoog bij elkaar. Naar voren komt wel dat de kinderen zonder gedragsproblemen zich nog iets prettiger voelen bij dit systeem dan de kinderen met gedragsproblemen. De kinderen hebben vanuit verschillende invalshoeken laten zien nog goede ideeën te hebben m.b.t. het bolletjessysteem, waardoor het nog beter bij de kinderen zou kunnen aansluiten. Al met al mogen me als school best trots zijn op de resultaten vanuit dit onderzoek!
"