Samenvatting

Dit verslag beschrijft een onderzoek naar het mogelijke effect van de inzet van werkvormen met beweging op het automatiseringsproces van de tafelsommen. Uitgevoerd op een reguliere basisschool, vanuit de master Special Educational Needs. Vanuit het gegeven dat de tafelsommen binnen de groepen vier en vijf niet voldoende worden geautomatiseerd en de bewegingsdrang bij leerlingen die daarbij zichtbaar aanwezig is, is dit onderzoek opgesteld. Er is uitgegaan van de onderzoeksvraag: in hoeverre kan ik als leerkracht, door werkvormen met beweging in te zetten voor leerlingen in groep vier en vijf van een reguliere basisschool die werken met de methode Pluspunt, het automatiseren van de tafels beïnvloeden? Door het onderzoek in twee periodes in te delen wordt één tafel geoefend met werkvormen zonder beweging en één tafel met werkvormen met beweging. Door middel van tafeltoetsen wordt de vooruitgang per leerling gemeten. Daarnaast maakt de inzet van schaalvragen het mogelijk inzichtelijk te krijgen of leerlingen vooruitgang ervaren. Daarbij wordt het interview ter ondersteuning en aanvulling ingezet. Vanuit de toetsing wordt zichtbaar dat vooruitgang bij het merendeel van de leerlingen zichtbaar wordt. Toch laat een grote groep leerlingen een grotere vooruitgang zien wanneer ze oefenen met werkvormen zonder beweging. Daarentegen ervaren leerlingen het oefenen met werkvormen met bewegingen als positiever. Plezier in bewegen, regelmatig en intensief oefenen vinden zij daarbij van wezenlijk belang. Aan te bevelen valt de leerkracht beweging in te laten zetten als aanvulling op de huidige manier van werken. Werkvormen met en zonder beweging kunnen elkaar aanvullen. Vooruitgang ervaren en vooruitgang laten zien, gaan op die wijze samen