Samenvatting

Samenvatting
In deze samenvatting kun je lezen hoe ik de onderzoekscyclus heb doorlopen (Donk&Lanen, 2009). Ik ben begonnen met de oriëntatie op praktijkproblemen die zich ten aanzien van het begeleiden van kinderen met dyslexie op mijn eigen school voordeden. Ik ging me richten op de verlegenheidsituatie van leerkrachten met als doel de kwaliteit van handelen van de leerkrachten te verbeteren. Dit leidde tot de volgende onderzoeksvraag:
Hoe kunnen de leerkrachten en de remedial teacher "Taal in Blokjes" inzetten naast de huidige methodes op de Katholieke Montessorischool Bussum bij kinderen in de groepen 3 en 4?
Vervolgens ging ik plannen. Er volgde een onderzoeksplan met onderzoeksmethodes, zoals enquête, interviews en literatuuronderzoek gebaseerd op deelvragen:

1 Wat weten de leerkrachten van groep 3&4 van Stichting Taalhulp, de F&L-methode® en "Taal in Blokjes" en wat zetten ze hiervan in binnen de groep?
2 Hoe werkt Stichting Taalhulp en heeft deze behandeling effect?
3 Hoe is "Taal in Blokjes" opgebouwd en hoe kan ermee gewerkt worden?

Vervolgens ben ik de vragen gaan ontwerpen. Daarna ben ik de data gaan verzamelen die ik nodig had om een antwoord te kunnen geven op de onderzoeksvraag. Nadat ik de data heb gepresenteerd volgt het analyseren en concluderen. Op basis van de resultaten formuleer ik concrete antwoorden op de onderzoeksvraag in de vorm van conclusies. Het laatste deel van dit onderzoek is het rapporteren en presenteren van mijn onderzoeks- bevindingen en het reflecteren op mijn onderzoeksproces. Hierin geef ik aan dat je de klanken en kleuren van de F&L- methode kunt aanbieden bij het geven van lees- en spellinginstructies naast de eigen methodes. Voor deze instructies heb ik materialen ontworpen. Ook moet gebruik worden gemaakt van de materialen van de F&L- methode® voor een multisensoriële benadering, zodat het geleerde beter wordt onthouden. "Taal in Blokjes" kan als interventiemiddel naast de huidige methodes worden ingezet, zowel door de leerkracht als door de remedial teacher. Voorwaarde is wel het hebben van tijd voor de individuele begeleiding. Oo moeten leerkrachten worden opgeleid om beide methodes goed te kunnen toepassen en moeten er duidelijke afspraken op papier worden gezet die de voortgang van de inzet van deze methodes en materialen bewaken. Met dit praktijkonderzoek heb ik op een systematische manier antwoorden gezocht op vragen die mijn onderwijspraktijk oproept. Ik ga deze presenteren aan mijn team en hoop op een groot draagvlak en enthousiasme om de vernieuwde gezichtspunten uit te gaan proberen.