Samenvatting

Het doel van dit onderzoek is een weergave van de mogelijkheden die de Rots en Water training kan bieden aan leerlingen met een verstandelijke beperking(ZML) en een stoornis in het autistisch spectrum(ASS). Het onderzoek heeft plaatsgevonden binnen Prisma, cluster 3 onderwijs voor ZML. Het is uitgevoerd met twee leerlingen uit de structuurgroep van het VSO. Door middel van twaalf bijeenkomsten in de gymzaal waar ik als leerkracht de Rots en Water training heb gegeven, heb ik gestreefd het zelfvertrouwen van de deelnemende leerlingen te vergroten. De data heb ik verzameld door vragenlijsten af te nemen bij de leerlingen zelf, de ouders en de leerkracht. Dezelfde vragenlijsten zijn gebruikt als voor- en nameting, respectievelijk afgenomen voordat de training startte en een week nadat de laatste bijeenkomst had plaatsgevonden. Daarnaast heb ik de leerlingen door middel van een emotiemeter voorafgaand en na afloop van alle bijeenkomsten aan laten geven hoe ze zich voelden. In de lessen heeft een opbouw plaatsgevonden van leren gronden en centreren, in balans leren komen naar sterk leren staan en je eigen kracht aanvoelen en uiten. Ondanks dat de leerlingen de lessen positief ervaren hebben, zoals uit hun scores van de emotiemeters blijkt, hebben zowel de ouders al de leerkracht niet veel verandering na afloop van het onderzoek opgemerkt. Een van de leerlingen heeft in het contact met mij als leerkracht /Rots en Water trainer veel van wat hij geleerd heeft op momenten buiten de gymzaal herkend en benoemd. Dit ging variërend over het herkennen van spierspanning tot aan zijn sterke gevoel in een vervelende situatie op het schoolplein, waardoor hij niet zoals voorheen scheldend uit de situatie hoefde te lopen. Dit gedrag is alleen aan mij als Rots en Watertrainer gekoppeld, er is geen sprake van transfer. De andere leerling zocht in de weken van de Rots en Watertraining meer fysiek contact met mij, iets wat inmiddels weer is weggeëbd. Ondanks bovenstaande is de conclusie dat de Rots en Water training bij jongens met een stoornis in het autistisch spectrum en een verstandelijke beperking in de structuurklas van het ZML onderwijs mee kan helpen aan de verbetering van de sociale competenties waardoor het zelfvertrouwen vergroot kan worden, mits de aanpassingen goed doorgevoerd worden.