Samenvatting

De data is verzameld door interviews, enquêtes en observaties van leerlingen, die extra ICT mogelijkheden krijgen aangeboden om zich de leerstof eigen te kunnen maken. In een kwalitatieve analyse is aangetoond dat bepaalde ICT-toepassingen het leerrendement voor wiskunde verhogen. Vanuit de kwantitatieve analyse is aangetoond dat door de inzet van ICT de cijfers omhoog gaan.

In mijn aanbevelingen komt naar voren voor ICT een digitale didactiek gebruikt moet worden. Dit betekent dat er investeringen gedaan moeten worden in de digitale competenties van docenten. Een belangrijk kanttekening is dat niet elke leerstijl, volgens de leerstijlentheorie van Gardner (2002), zondermeer geschikt is voor de ICT-toepassingen.

Met ICT worden de lessen interessanter, uitdagender en wordt door actieve feedback de intrinsieke motivatie van leerlingen bevorderd. De ICT-toepassingen leveren een positieve bijdrage in het leerrendement waardoor de cijfers voor wiskunde omhoog gaan.