Samenvatting

Uit mijn literatuurstudie blijkt dat het basiszorgaanbod voor alle leerlingen bestaat uit een helder pedagogisch-didactisch klimaat waarin gewenst gedrag wordt vastgesteld, geoefend, beloond (Onderwijsraad, 2010). Verder wordt ongewenst gedrag genegeerd en zo nodig zijn er consequenties aan het ongewenste gedrag verbonden. Leerkrachten moeten de gedragsverwachtingen formuleren, zichtbaar maken en via rollenspellen in de praktijk aan de leerlingen onderwijzen door er herhaaldelijk in de klas op terug te komen (Golly & Sprague, 2011). Verder blijkt uit het onderzoek van Leseman (2011) dat niet de methode, maar de attitude cruciaal is voor het goed werken met kinderen in risicosituaties. Leraren gaan er vaak ten onrechte vanuit dat kinderen weten hoe zij zich in bepaalde situaties moeten gedragen. Gewenst gedrag moet actief aangeleerd worden (Sailer, et al., 2010). Hierdoor leren de kinderen hoe gedrag behorende bij de gedragsveranderingen eruit ziet. Naast de positieve formulering vind ik het belangrijk dat alle kinderen positieve feedback krijgen. Deze uitspraken worden bevestigd door Golly & Sprague (2011). Zij vermelden dat alle leerlingen positieve feedback moeten krijgen, ook zij die 'een probleem vormen' voor het systeem. Verder vermelden zij dat onderzoek uitgewezen heeft dat leerlingen vaker voldoen aan positief gestelde regels ('Wil je…') dan negatieve regels ('Wil je niet…')