Samenvatting

Veel onderwijsinstellingen hebben de bevordering van gepersonaliseerd leren hoog in het vaandel staan. Het is daarbij echter lang niet altijd helder hoe dat gerealiseerd kan worden. Vaak zijn organisatorische wijzigingen nodig om het onderwijs een meer gepersonaliseerd karakter te geven. Ict kan daarbij ondersteunen.

Deze publicatie richt zich op de organisatorische condities van gepersonaliseerd leren met ict. Er is onderzocht op welke wijze onderwijsinstellingen ict inzetten en welke organisatorische processen voorwaardelijk zijn om gepersonaliseerd leren met ict te realiseren. Het doel was om een antwoord te kunnen geven op de vraag: hoe kunnen onderwijsverbeteringen, zoals gepersonaliseerd leren, bevorderd worden en hoe kunnen ze breder worden toegepast indien ze succesvol zijn? Het gaat hierbij dus niet alleen over de vernieuwing van het primaire onderwijsproces in de school, maar ook over bredere besluitvormingsprocessen in een schoolorganisatie.

We hebben drie vernieuwingen toegepast. Ten eerste hebben we de literatuur over organisatieverandering vergeleken met de werkwijze van de iXperiumdesignteams die gericht waren op interventies rondom gepersonaliseerd leren. Ten tweede hebben we de casuïstiek gebaseerd op inzichten uit de MBO Onderzoekswerkplaats Gepersonaliseerd leren met ict. Ten derde hebben we een visuele weergave gemaakt van het besluitvormingsproces dat nodig is om organisatieveranderingen te bewerkstelligen, met als doel dit proces begrijpelijk te maken en te ondersteunen.

Deze publicatie is bedoeld om inzicht te geven in zowel de benodigde rolverdeling en condities van onderwijsinnovatie, als in de volgordelijkheid van veranderingen. De publicatie is gericht op onderwijsbestuurders, leidinggevenden, management, stafmedewerkers, beleidsmedewerkers, onderwijsondersteuners en professionals met een verbindende rol binnen en tussen onderwijsinstellingen.