Samenvatting

Onderzoek naar de manier waarop de uitgangspunten van het Daltononderwijs zichtbaar zijn binnen School A en welke ontwikkelkansen er zijn om deze zichtbaarheid te versterken. Het onderzoek bestaat uit een literatuur- en een praktijkonderzoek, waar bij het praktijkonderzoek gebruik is gemaakt van observaties, interviews en enquêtes. School A past al verschillende uitgangspunten van het Daltononderwijs toe. Vooral zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking zijn zichtbaar in meerdere groepen. Reflectie en effectiviteit krijgen ook aandacht, maar worden nog niet overal op dezelfde manier toegepast. De invulling van de Daltonuitgangspunten verschilt tussen groepen en professionals. Leerlingen en professionals zien mogelijkheden om eigenaarschap en reflectie verder te versterken. Ook is er behoefte aan een doorgaande lijn binnen de school. Daltonschool B biedt voorbeelden zoals portfolio’s, persoonlijke doelen, periodetaken en gezamenlijke schoolafspraken. Een gezamenlijke Daltonvisie kan richting geven aan de verdere ontwikkeling van School A. Schoolbrede afspraken over pedagogisch en didactisch handelen kunnen de Daltonkernwaarden duidelijker zichtbaar maken. Zo kan een herkenbare onderwijsvisie ontstaan die aansluit bij de praktijk en de behoeften van leerlingen en professionals.