Samenvatting

In dit verslag staan de onderzoeksresultaten van het onderzoek naar het realiseren van goed
onderwijs aan kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op C.B.S. de Hoeksteen te Groningen. De
doelstelling van dit onderzoek was: "Na het signaleren en diagnosticeren van kleuters met een
ontwikkelingsvoorsprong door middel van het SiDi R-Protocol, zijn leerkrachten in staat om met de op
school aanwezige materialen deze leerlingen uitdagende en verrijkende lesstof aan te reiken."
Er is literatuuronderzoek gedaan, er zijn enquêtes afgenomen onder kleuterleerkrachten en er is een
interview met de intern begeleider gehouden. Door middel van deze onderzoeksinstrumenten is
antwoord verkregen op de centrale vraagstellig:
Op welke manier kunnen leerkrachten van C.B.S. de Hoeksteen onderwijs op maat geven aan kleuters
met een ontwikkelingsvoorsprong?
Om onderwijs op maat te kunnen bieden aan kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong, moeten
leerkrachten voldoende kennis hebben over dit onderwerp en de signalering en diagnosticering
hiervan. Het hele team zou geschoold moeten worden in het gebruik van het op school aanwezige
SiDi R-Protocol zodat dit protocol effectief en structureel in gebruik wordt genomen. Alleen
signaleren en diagnosticeren niet voldoende; met de uitkomsten moet gewerkt worden. Dit
betekent dat de school moet investeren in de aanschaf van nieuwe methodes of materialen om het
onderwijs voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong uitdagend te maken. Het boek 'Compact
& rijk' van Riemens en van Waas (2009) kan een goed hulpmiddel zijn om aan deze vraag/ eis te
voldoen, zonder dat de school (veel) nieuwe materialen zou moeten aanschaffen. Voor concreet
materiaal kan de school bijvoorbeeld de 'Slimmeriken' ideeënmappen aanschaffen, of 'Bolleboos-
Mozaïeken'. Uit de methodevergelijking valt te concluderen dat de methode 'Kleuterplein' meer
uitdaging biedt aan kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Met het oog hierop wordt de school
aangeraden deze methode aan te schaffen.
Wanneer gekeken wordt naar de literatuur, kunnen de opdrachten en activiteiten voor kleuters met
een ontwikkelingsvoorsprong compacten en verrijken om aan de onderwijsbehoeften te voldoen.
Binnen de aangeboden activiteiten moeten de kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong hun
fantasie en creativiteit kwijt kunnen. Daarnaast moeten de resultaten van de gemaakte opdrachten
altijd samen met de leerling bekeken, gecontroleerd en geëvalueerd worden. Hierbij moet ook het
proces geëvalueerd worden.
Vanuit het onderzoek zijn de onderstaande aanbevelingen voortgekomen.
C.B.S. de Hoeksteen wordt aangeraden om:
 Het SiDi R-Protocol in gebruik nemen en dit in het beleid van de school opnemen.
 Leerkrachten scholing te geven in het gebruik van het SiDi R-Protocol zodat zij meer kennis
verwerven over hoogbegaafdheid en kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong en het
protocol effectief leren toepassen in de praktijk.
 Te investeren in de aanschaf van nieuwe materialen en voornamelijk methodes voor
kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong, zoals 'Compact & Rijk', 'Slimmeriken' of
'Bolleboos- Mozaïeken'.
De leerkrachten van C.B.S. de Hoeksteen wordt aangeraden om:
 Het onderwijs uitdagend te maken zodat de leerlingen hun fantasie en creativiteit hierin
kwijt kunnen. Dit betekent dat leerkrachten moet matigen in het gebruik van werkbladen en
in plaats hiervan meer andere werkvormen moeten toepassen.
 Leerlingen te begeleiden door altijd de resultaten van de gemaakte opdrachten te bekijken,
controleren en evalueren samen met de leerling. Ook het proces moet geëvalueerd worden.