Samenvatting

Voor u ligt een onderzoek naar de efficiëntie van het differentiëren met RTTI. RTTI is een manier van toetsen waarbij de onderdelen in een toets worden gemarkeerd als Reproductie (R), Toepassen (T1), Transfer (T2) of Inzicht (I) vragen. Aan de hand van de scores van leerlingen op deze verschillende cognitieve niveaus, kunnen zij ingedeeld worden in groepen die allemaal verschillende opdrachten maken om op hun eigen niveau beter te worden, dit noem je een individuele routing.
In dit onderzoek zijn zowel taaldocenten als leerlingen uit twee klassen ondervraagd. Zij geven allen hun mening ten aanzien van het werken met RTTI weer om antwoord te kunnen geven op de hoofdvraag:
Is RTTI een efficiënt middel om te differentiëren tijdens de lessen Engels in de brugklas van Twickelcollege Delden?
Uit het onderzoek is gebleken dat deze vraag wellicht niet eenvoudig te beantwoorden is, aangezien RTTI een heel veelomvattend pakket aan taken bevat. Het lijkt er op dat RTTI met name voor docenten efficiënt is, maar leerlingen merken minder het verschil. Het werken met RTTI kan zeker een waardevolle aanvulling zijn op gedifferentieerd lesgeven als het slechts ten dele wordt ingevoerd. Op basis van dit onderzoek en de uitkomsten van de deelvragen en de theorie, is er aan het einde een onderbouwde aanbeveling gedaan voor de schoolleiding.