Samenvatting

In dit onderzoek is gekeken naar de effectiviteit van spellingmethoden gericht op kinderen met
spellingproblemen. Het onderzoek bestaat uit twee delen: een literatuurstudie en een veldstudie. In
de literatuurstudie wordt gekeken naar de theoretische achtergrond van de spellingmethoden en het
spellingonderwijs.
In de veldstudie wordt gekeken naar de ervaringen van de scholen met de spelling methoden. In
totaal hebben 13 scholen de enquête online ingevuld en zijn de methoden Taal Actief, Taalverhaal,
Spelling in Beeld, Taaljournaal en Taal op Maat verder uitgediept.
Eer is gekeken naar de opbouw van de methode, de differentiatiemogelijkheden en de effectiviteit
van de spellingoefeningen. Hieruit is gebleken dat er geen methode is die helemaal effectief is voor
kinderen met spellingproblemen. Alle methoden hebben positieve aspecten en negatieve aspecten
welke voor kinderen met spellingproblemen wel of niet effectief zijn. De leerkracht draagt bij aan het
effectief spellingonderwijs voor kinderen met spellingproblemen en kan aanpassingen doen voor
deze kinderen om deze kinderen een zo'n hoog mogelijk rendement te laten behalen.