Fenomenologisch schrijven
M.A. de Ronde; A.S.C.A. Muijen
Basisboek sociaal werk: activeren, ondersteunen en verbinden (5e ed.)
F.C.P.P. Spierings; M. Spierts; P.H.J. van der Aa; M.E.A. Lusse; D.J. ter Avest; G.T. Witte
The long-term effect of alternative education on self-regulated learning: a comparison between Montessori, Dalton, and traditional education
V.E. Morssink-Santing; S. van der Zee; L.T. Klaver; J. de Brouwer; P.H.M. Sins
Nieuwe griffels, schone leien? Ervaringen, opvattingen en verwachtingen van hbo-masterstudenten met betrekking tot schrijven over onderzoek
T. Frik; J.F. van Kruiningen; K. de Glopper
Zelfregulerend leren in het W&T-basisonderwijs: praktijkboek voor leraren
P.H.M. Sins; J. de Brouwer; A. van Dijk; T. Eysink; V.E. Morssink-Santing; L.T. Klaver
Effects of socioscientific issues-based teaching on attitudes: students’ resources as moderator
L.T. Klaver; L.J.F. Guérin; P.H.M. Sins; J.H. Walma van der Molen
Learning pathways in Dutch VET compared in terms of curriculum design aspects and students' acquired VET diplomas and transitions to higher VET levels
H. Biemans; E.B. Klatter; H. Mariën; A. van der Meijden; F.R. Kreutz
Validating self-assessment measures for quality of center-based childcare: a meta-analysis
S.M. Hay; H.J. Vermeer; Ruben R.G. Fukkink; H.T. Nefs
Vanuit thuis werken aan taal
M.S. van der Pluijm; M. Stuit




























