De uitvoer van dit praktijkonderzoek heeft geleid tot de volgende onderzoeksopbrengsten: Bij de leerkrachten: De leerkrachten ervaren groei in competentieontwikkeling en -beleving gericht op (vak)inhoudelijke kennis, klassenmanagement en de individuele leerling waardoor zij tijdens de instructie beter …

Middels Video Interactie Analyse heb ik gekeken naar hoe de interactie verloopt tijdens intervisiebijeenkomsten. De analyse is verduidelijkt door het schema basiscommunicatie te gebruiken. Hierbij was de rol van mij als begeleider belangrijk en heb ik steeds interventies aangepast.

"In dit praktijkonderzoek (met elementen van een waarderend onderzoek) wordt d.m.v. literatuuronderzoek, zelfonderzoek, interviews met studenten en een onderzoek naar de werking van een specifiek intervisiemodel, genaamd het verhelderingscomité, gezocht naar een antwoord op de onderzoeksvraag. Het gesprek …

"Hoofdthema: intervisie met beeld kader: Passend Onderwijs, Eenzorgroute, Opbrengstgericht werken, Activerende en compenserende interventies. Intervisie met beeld wordt door leerkrachten als ondersteunend ervaren. Activerende interventies leiden vaker tot ontwikkeling dan compenserende interventies …

Een praktijkonderzoek met twee jongens van 10 jaar met het syndroom van Asperger. Dit onderzoek is gedaan op twee verschillende reguliere basisscholen. Hiervoor zijn 2 SVIB kindtrajecten uitgevoerd

"Dit rapport is opgesteld naar aanleiding van een actieonderoek dat is uitgevoerd op een reguliere basisschool. De vraag die centraal staat is het effect van sensitiviteit en responsiviteit op de professionele communicatie tijdens intervisies met beeld in twee bouwteams. Het doel van het onderzoek is …

"Het doel van dit praktijkonderzoek was enerzijds om leerkrachten te 'openen' en zodoende te motiveren om beter te gaan kijken naar de onderwijsbehoeften (competentie, relatie, autonomie)van hun leerlingen; hiervoor is de kracht en het reflectieve karakter van het beeld ingezet tijdens begeleide intervisie-bijeenkomsten. …

onderzoeksvraag Hoe kan ik concreet maken wat wij als cluster II kunnen betekenen voor leerlingen, leerkrachten en IB-ers in het primair onderwijs. subvragen a. Welke cluster II generieke en cluster II specifieke hulpvragen hebben leerlingen, leerkrachten, RT-ers en IB-ers in het primair onderwijs. …