Evalueren is een essentieel onderdeel voor het leerproces. Door middel van evalueren krijgen leerlingen en docenten inzichtelijk in hoeverre aan de leerdoelen voldaan is. Daarnaast kan evalueren werken als belangrijke motivator voor leerlingen, maar te veel of verkeerde evaluatie kan juist demotiveren. …

Het doel van dit onderzoek was om te testen of er een verschil in leereffect is verschil in spronghoogte tussen studenten die volgens een differentiële leermethode en een traditionele leermethode krachttraining gericht op spronghoogte hebben verricht. In dit onderzoek deden 30 proefpersonen mee met een …

Inleiding In dit praktijkonderzoek werd onderzocht wat het effect was van het gebruik van dwangstellingen in vergelijking tot traditioneel leren op het oefen- en leerresultaat als ook de motivatie bij het aanleren Fosburyflop aan twee brugklassen van het Lyceum Schöndeln in Roermond. Hierbij werd er …

Het doel van dit onderzoek was om te bekijken of er een verschil was in motorisch leereffect tussen de impliciete en de expliciete leermethode, bij de Fosbury flop. In totaal hebben er 58 leerlingen meegedaan. Een groep van 27 leerlingen heeft de beweging aangeleerd gekregen volgens de impliciete leermethode …

Het doel van dit onderzoek was om te achterhalen of er transfer of skill optreedt bij de fosburyflop, wanneer er getraind is op een lay-up door vmbo-leerlingen van de leeftijd 13-14 jaar. Dit ten opzichte van een gelijke groep die niet op de lay-up heeft getraind. De interventiegroep onderging trainingen …

In het onderzoek zijn 44 leerlingen onderzocht bij het onderdeel hoogspringen. Leerlingen werden uit cijfers van voorgaande jaren of op resultaten uit de eerste les geselecteerd op drie niveaus. In de eerste les moesten de leerlingen voor zichzelf beweegproblemen formuleren aan de hand van een observatieformulier …

Het doel van dit onderzoek was om na te gaan of 11-14 jarige leerlingen van het voortgezet onderwijs een groter oefen- en leereffect bij het hoogspringen neerzetten nadat zij les hebben gehad volgens de traditionele leermethode of de differentiële leermethode. Daarnaast werd er onderzocht of het cognitieve …

Het doel van dit onderzoek is om na te gaan of 11- en 14-jarige leerlingen in het voortgezet onderwijs een groter oefen- en leereffect neerzetten bij het hoogspringen, nadat zij les hebben gehad volgens de differentiële of traditionele leermethode. Daarnaast is er onderzocht of er een verschil in oefen- …

Het doel van het onderzoek was om meer inzicht te geven in het effect van verschillende aanleermethodes bij het vak Lichamelijke Opvoeding (L.O.) in het voorgezet onderwijs. In dit onderzoek werd er gekeken of er een verschil in leereffect is tussen een expliciete en een impliciete leermethode, binnen …

Het doel van dit onderzoek was om te onderzoeken of er een verschil in leereffect is tussen het impliciet en expliciet aanleren van de fosburyflop bij het hoogspringen bij leerlingen tussen de 12 en 14 jaar. In de interventiegroep (impliciet) zaten 13 jongens (39,4%) en 20 meisjes (60,6%). In de controlegroep …