Samenvatting

Projectonderwijs maakt steeds meer deel uit van het beroepsonderwijs in de groene sector. Deze ontwikkeling sluit aan op de vraag om onderwijs beter te laten aansluiten bij het werkveld en de motivatie van studenten. Om te zorgen dat zelfstandig en samenwerkend leren aan de orde komt in projectonderwijs is er in dit onderzoek gekeken of peer tutoring daar een rol in kan spelen. Peer tutoring is een vorm van samenwerkend leren (Topping, 1996) die in veel onderwijsvormen wordt toegepast en is onderzocht. In het mbo is dat laatste nog niet het geval. Daartoe is dit onderzoek relevant. Het onderzoek verkent de rol van peer tutoring. Dat is gebeurd tijdens een projectweek in Duitsland waarbij studenten betrokken werden bij het onderzoek. Er is verschil gemaakt in rollen. Het betreft vier tutoren en veertien tutees. Door middel van video analyse is er gekeken naar de interactie tussen de peers en de support die tutees gaven. Daarnaast zijn er groepsinterviews gehouden om in kaart te brengen welke leerervaringen zijn opgedaan. Geconcludeerd wordt dat peer tutoring in projectonderwijs een waardevolle rol speelt. Het stimuleert zelfstandigheid en het leren krijgt betekenis door de interactie met anderen. Feedback geven en ontvangen maakt deel uit van de interactie.