Samenvatting

In dit onderzoek is gekeken naar een geschikte methode die past bij de wensen en behoeften van de
leerkrachten van groep 1/2 en de visie van de school. Vooraf aan het onderzoek kwam naar voren dat
de XXX weinig aandacht schenkt aan muziekonderwijs bij de groepen 1/2, ondanks dat het wel is
meegenomen in de verplichte vakken die zijn opgesteld door de Nederlandse overheid. Uit onderzoek
bleek ook dat de XXX hier niet de enige in was. Bij veel scholen is muziekonderwijs een
ondergesneeuwd vak, waarbij de leerkrachten zich niet bewust zijn van de positieve effecten die
muziek op de ontwikkeling van kinderen heeft. De leerkrachten van de groepen 1/2 op XXX geven aan
dat zij het lastig vinden om muziek op een juiste manier vorm te geven, waardoor de muzieklessen wat
eentonig blijven. De leerkrachten verlangen naar meer steun door middel van verschillende aanbod,
waardoor zij meer input kunnen verkrijgen bij het ontwikkelen van een muziekles binnen verschillende
domeinen van muziek.
Om een duidelijk beeld te schetsen van de doelgroep is er een doelgroep analyse gedaan. Hierin staat
beschreven in wat voor groep het onderzoek wordt uitgevoerd. Vervolgens is er een theoretisch
onderzoek verricht, waarin duidelijk werd wat muziek en een muziekmethode is, hoe muziek kan
bijdragen aan verschillende ontwikkelgebieden bij kinderen, welke kerndoelen er binnen muziek zijn
opgesteld voor de groepen 1/2, wat IPC/IEYC is en hoe muziek daarin een plek krijgt,
Om het onderzoek zo goed mogelijk uit te kunnen voeren moest er een keuze gemaakt worden voor
de manier van dataverzameling. Hierbij werd gekozen voor een enquête met stellingen die ingaan op
de inhoud van muziekonderwijs en open vragen die ingaan op de vorm van muziekonderwijs. De data
van de stellingen zijn verwerkt door middel van een grafiek met de daar bijhorende cijfers om het
overzichtelijk te maken. De open vragen in de enquêtes zijn per vraag letterlijk overgenomen. Al snel
bleek dat de leerkrachten een methode zoeken waarin: gebruik gemaakt wordt van het digibord,
waarin gebruik gemaakt wordt van muziekinstrumenten, waarin naast zingen en luisteren ook de
andere domeinen van muziek en het KVB-model naar voren komen, waarin sowieso kerndoel 54 naar
voren komt, een methode die toegepast kan worden binnen de thema’s van IPC/IEYC en als laatste
een methode waarin de leerlijnen en doelen duidelijk beschreven worden.
Om antwoord te geven op de onderzoeksvraag en de verwachtingen kan gezegd worden dat na het
uitvoeren van de analyse bij de beschikbare methodes voor de groepen 1/2 al snel naar boven kwam
dat er vier methodes zijn die aan de wensen en behoeften van de leerkrachten voldoen en de visie van
de school. Namelijk de methodes: 123Zing, Eigen-wijs Digitaal Muziek en meer Digitaal en Zangexpress