Samenvatting

In dit praktijkonderzoek beschrijf ik de ervaringen van groepsleerkrachten die een nieuwe procedure voor formatieve beoordeling van tekeningen van jonge kinderen in de onderbouw en bovenbouw van een cluster 2 school (SO) hebben uitgevoerd. De beoordelingsprocedure is ontstaan door te focussen op hoe de docent, Marjan Scheel feedback geeft, aangevuld met het instrument van Watts (2010). Uit interviews met de leerkrachten blijkt dat gericht kijken naar de inhoud van de tekening, het benoemen van de waarneming en het stellen van vragen, goede didactische hulpmiddelen zijn.