Samenvatting

In dit onderzoek wordt antwoord gegeven op de vraag in hoeverre leerkrachtvaardigheden van de onderbouwleerkrachten in co-teachingsgroepen van de onderzoeksschool aansluiten op de leerlingen die kenmerken van klassiek autisme vertonen bij samenspel tijdens het buitenspel. De belangrijkste kernbegrippen binnen dit onderzoek zijn de kenmerken: Klassiek autisme, leerkrachtvaardigheden en buitenspel. Vanuit het theoretisch kader blijkt dat het voor leerlingen met kenmerken van klassiek autisme lastig is om het spel van een ander te begrijpen (Williams & Wright, 2006). Wanneer het spel op een methodische, logische of geleerde manier gaat is het voor deze leerlingen beter te doorzien. Hierbij is een optimale begeleiding vanuit de leerkrachten een vereiste. In dit onderzoek is gekozen om triangulair te werk te gaan. Hiervoor zijn 3 onderzoeksinstrumenten ingezet, namelijk: Vragenlijsten, observaties en interviews.

Uit de theorie en de resultaten van de deelvragen kan geconcludeerd worden dat de respondenten handvatten en kennis missen over de begeleiding van samenspel tijdens het buitenspel van leerlingen met kenmerken van klassiek autisme. De respondenten hebben voornamelijk behoefte aan ervaringen van anderen, tips, ideeën en visueel materiaal. Kinderen met kenmerken van klassiek autisme zijn beelddenkers (Agterberg-Rouwhorst, 2015). De leerlingen zouden deze kracht kunnen gebruiken voor het samenspel tijdens het buitenspel. Hiervoor zouden visuele materialen hulp kunnen bieden, waardoor het buitenspel minder leerkrachtafhankelijk wordt. Daarnaast zou een workshop opgericht kunnen worden in samenwerking met andere scholen. Hierbij worden kosten gedeeld, maar kunnen de verschillende scholen ook met elkaar in gesprek om ervaringen, tips, situaties, beeldmateriaal en ideeën uit te wisselen.